¡RUBRICA DEL FORRITO!

Ahí va...

	EXCELENTE 10 PUNTOS	MUY BUENO 8 PUNTOS	SUFICIENTE 5 PUNTOS	REGULAR 2 PUNTOS	NECESITA MEJORAR BASTANTE 0 PUNTOS
PUNTUALIDAD	-Presento con gusto mi forrito el día fijado por mi profesora. Lo he preparado con cariño.	-Presento el forrito en el día fijado.	-No presento el forrito en el día fijado.	-He entregado muy tarde el forrito, retrasando el trabajo de mi profesora y mostrando poco interés por mi parte.	-No he entregado el forrito.
PRESENTACIÓN (portada e índice)	-He puesto mi nombre, número de lista, curso, trimestre y nombre de la asignatura en una portada muy chula, decorada por mí, a mi gusto, con ilusión. -¡He hecho un índice precioso! Muy claro, con los apartados y sus números de páginas, y coincide todo perfectamente.	-He puesto mi nombre, número de lista, curso, trimestre y nombre de la asignatura, pero no he querido dedicarle mucho tiempo. Lo he hecho simple, sin mucho colorido. -He elaborado un índice básico y claro, aunque no lo he decorado mucho.	-He puesto mi nombre, y el nombre de la asignatura, sin rotular. Creo que tampoco hace tanta falta. -He hecho un índice sin mucho colorido, pero no he indicado páginas y algunas cosas me las he saltado.	-Solo puse el título de la asignatura. Lo hice tan rápido que ni puse mi nombre. -No he hecho el índice.	-Sin portada. Lo olvidé por completo… -No he hecho el índice ni tampoco lo he visto importante.
LETRA	-He cuidado la letra lo mejor que he podido. Me he esforzado en rotular cada apartado y/o le he dedicado tiempo para que todo esté bien bonito.	-He intentado hacer buena letra, pero me cuesta mucho. Hay algunas cosas que no he rotulado.	-La letra…psss… No lo veo muy importante, aunque he intentado tener en cuenta. Tampoco he rotulado la mayoría de las cosas trabajadas.	-No he cuidado la letra ni he rotulado nada.	-No me he esforzado en la letra ni en presentar las cosas bien hechas.
ORDEN	-He enumerado todas las páginas, he puesto la fecha cada día y he incluido las fotocopias que me entregó mi profesora en el orden en el que fueron dadas. También puse la fecha a las fotocopias por si acaso.	-He respetado casi siempre el orden establecido por mi profesora. Pero no enumeré las páginas ni las fotocopias.	-He entregado mi forrito/cuaderno con un orden diferente. Tampoco he puesto fechas ni he enumerado las páginas. ¿Para qué?	-No he respetado orden ninguno. -Presento hojas en blanco o con otros contenidos que no tienen que ver con la asignatura.	-Mi trabajo no posee orden, ni fechas, ni enumeración, y todo está muy desordenado. Un poco caos, la verdad.
CONTENIDO	-Mi forrito contiene todo lo trabajado en clase y todas las fotocopias entregadas por mi profesora. He tenido mucho cuidado a la hora de guardarlo todo, desde el principio del trimestre. -Me preocupo si he faltado a alguna sesión para pedir la tarea o la fotocopia entregada.	-Mi forrito posee la mayoría de los contenidos. -Me preocupo por pedir la tarea o las fotocopias entregadas los días en los que he faltado.	-Mi forrito posee algunos de los contenidos. He perdido algunas fotocopias, no las he cuidado bien. -Me preocupo lo suficiente por pedir las fotocopias entregadas o la tarea mandada. No lo considero muy importante.	-Mi forrito posee escasamente los contenidos entregados. Me faltan fotocopias y los contenidos trabajados por escrito correspondientes a varios días. -No me preocupo lo suficiente por pedir fotocopias dadas o tarea mandada.	-Directamente, no he cuidado lo trabajado en clase. He perdido todo. -No pido ni tarea ni fotocopias dadas en los días en los que he faltado. ¡Qué absurdo!
AUTOCORRECCIÓN	Tengo todas las actividades corregidas. Lo he hecho con interés por seguir aprendiendo.	Tengo la mayoría de las actividades corregidas, aunque me faltan algunas.	Tengo corregidas la mitad de las actividades, pero no he pedido a mis compañeros la corrección de la mayoría.	Tengo algunas actividades corregidas, pero ni siquiera me preocupo por pedir las correcciones.	No tengo ninguna actividad corregida, ni pienso pedir las correcciones.
TAREAS Y ACTIVIDADES (¡súper forrito!)	-Hago todas las actividades, reflexiones y fotocopias que se me piden hacer. Las realizo con interés y esfuerzo. -Además, anoto comentarios sobre mi aprendizaje o sobre algo que me llamó la atención. -No me gustan los tachones ni garabatos. No se me ocurre hacer ninguno en el forrito.	-Hago la mayoría de las actividades, reflexiones y fotocopias, aunque confieso que algunas las hice rápido y corriendo. -Alguna vez he anotado algo extra. -No hago garabatos ni tachones, aunque alguna vez manché de típex líquido alguna página y no la he sustituido.	-He hecho algunas de las actividades, reflexiones y fotocopias. Algunas cosas las dejé en blanco y/o sin acabar. -Hay algún garabato y tachón.	-Mi forrito contiene muy pocas actividades, reflexiones y fotocopias hechas y terminadas. En definitiva, muchas tareas sin hacer. -No cuido el forrito y hay garabatos y tachones por doquier.	-La verdad es que no realicé ninguna de las actividades, reflexiones o fotocopias que se me pidieron hacer en clase y/o en casa. -Mancho y estropeo el forrito con arrugas, tachones y garabatos.

¡Rúbrica de mi actuación en clase!

RÚBRICA  TRABAJO  COOPERATIVO  DIARIO

 ¡¡Atención!!

ASPECTOS A EVALUAR	NIVELES DE DESEMPEÑO
	INSUFICIENTE ***… 0 puntos	INADECUADO ** 2 puntos	SUFICIENTE * 5 puntos	ALTO * 8 puntos	MÁXIMO 10 puntos
Participa en el trabajo del grupo	No participo en el grupo. Es un rollo y prefiero no hacer nada en absoluto.	Participo en el grupo de manera esporádica y sin interactuar con mis compañeros	Participo mínimamente en el grupo limitándome a realizar el trabajo que me corresponde exclusivamente, sin compartirlo efectivamente con mis compañeros	Participo activamente en el grupo buscando información pero no interactúo con compañeros	Participo activamente en el grupo, buscando información, compartiéndola y discutiéndola con mis compañeros
Aprovecha- miento del tiempo de trabajo y actividades o tareas	Prefiero dejar la hora pasar y no aprovechar el aprendizaje que se esté llevando a cabo. Lo considero todo una pérdida de tiempo.	No aprovecho el tiempo de manera adecuada y suficiente, y no acabo el trabajo en el tiempo marcado.	No aprovecho el tiempo de manera adecuada pero acabo el trabajo en el tiempo marcado.	Aprovecho de manera adecuada el tiempo de trabajo y acabo el trabajo en el tiempo marcado.	Aprovecho muy bien el tiempo de trabajo y acabo el trabajo en el tiempo marcado
Trae el material adecuado	No me he preocupado en traer el material que el docente me ha pedido. No lo veo importante ni necesario.	Me faltan materiales necesarios para trabajar. He traído lo que me ha apetecido.	Me faltan dos materiales necesarios para trabajar	Traigo casi todo el material necesario para trabajar	Traigo todo el material necesario para trabajar
Interés y esfuerzo	No me he esforzado por nada. De hecho, me he dedicado a molestar a todos mis compañeros  con mis payasadas y he interrumpido bastante al docente. Ninguna disciplina.	No manifiesto interés ni esfuerzo, o lo que muestro es algo muy mínimo, con coraje. Contesto de malas maneras.	Manifiesto un interés y esfuerzo suficiente	Manifiesto un buen interés y esfuerzo	Manifiesto mucho interés y esfuerzo preocupando-me por hacer bien los trabajos
Comprensión y adquisición de los contenidos de la unidad y desarrollo de la comprensión lectora	Como no me interesa nada de lo que se está dando en clase, tampoco me interesa aprender nada.	No comprendo los contenidos y presento muy poca comprensión lectora.	Comprendo los contenidos de manera suficiente y mi comprensión lectora es básica	Comprendo y aplico los contenidos estudiados, y desarrollo una buena compren- sión lectora	Soy capaz de comprender, aplicar y relacionar contenidos y mi comprensión lectora es muy buena

 *= alguna falta de tarea, interés, …  excepcional, ya que normalmente trabajo siempre

 *= alguna falta de tarea, interés, …  un poco más repetida; no me centro bien

 **= alguna falta de tarea, interés, …  más constante en las sesiones de clase

 ***…= soy muy descarad@, y no me importa tener varias o muchas anotaciones (=*) del docente